UNIDAD DIDÁCTICA Nº15: EL ÚLTIMO ESFUERZO

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad, nos centraremos en repasar todas las emociones vistas durante el curso con una divertida sopa de letras  que he realizado en la plataforma de EDUCAPLAY:

1º TRIMESTRE: inseguridad, timidez, miedo, vergüenza, tristeza y alegría.

2º TRIMESTRE: felicidad, ilusión, ternura, amor y odio.

3º TRIMESTRE: frustración, tensión y alivio.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4418570-las_emolciones.html

Por el lado musical, haremos lo mismo, repasando de forma amena y divertida los tres ejes que han inspirado mis unidades por medio de las actividades que he desarrollado en la plataforma EDUCAPLAY.

1º TRIMESTRE: LAS CUALIDADES DEL SONIDO 

2º TRIMESTRE: LAS FAMILIAS DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4410931-el_rosco_de_los_instrumentos.html

3º TRIMESTRE: LAS VOCES HUMANAS.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4418716-clases_de_voces.html

UNIDAD DIDÁCTICA Nº14: LAS VOCES BLANCAS

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad, nos centraremos en la emoción del ALIVIO (como emoción de referencia).

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de la importancia de las diferentes voces humanas y por tanto, conocerlas (voces masculinas, voces femeninas y voces blancas o infantiles) van a ser los elementos que van a fundamentar mi Tercer Trimestre junto a las emociones, en esta unidad me centraré en LAS VOCES BLANCAS. 

• Aquí presento algunas de las actividades que llevo a cabo en esta décimo cuarta unidad, también adjunto el enlace de una sopa de letras que he realizado en la plataforma de EDUCAPLAY con la que repasamos los diferentes tipos de voces.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4418716-clases_de_voces.html

 

ACTIVIDAD Nº 1: LAS VOCES BLANCAS

FICHA Nº2: JEROGLIFO DE NOTAS

• Como indico al principio de esta entrada, la EMOCIÓN de referencia para esta unidad el el ALIVIO que es trabajada por medio de la pieza musical  La mañana, Peer Gynt op. 23 (Edvard Grieg)  

UNIDAD DIDÁCTICA Nº13: LAS VOCES FEMENINAS

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad, nos centraremos en la emoción de la TENSIÓN (como emoción de referencia).

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de la importancia de las diferentes voces humanas y por tanto, conocerlas (voces masculinas, voces femeninas y voces blancas o infantiles) van a ser los elementos que van a fundamentar mi Tercer Trimestre junto a las emociones, en esta unidad me centraré en LAS VOCES FEMENINAS. 

• Aquí presento algunas de las actividades:

FICHA Nº1: LAS VOCES FEMENINAS

FICHA Nº2: REPASO DE COMPASES

FICHA Nº3: ÉRASE UNA VEZ...

• Como al principio de esta entrada menciono, la EMOCIÓN de referencia que trabajo en esta unidad es la TENSIÓN por medio de la  BSO de Tiburón de John Williams.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº12: LAS VOCES MASCULINAS

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad, nos centraremos en la emoción de la FRUSTRACIÓN (como emoción de referencia).

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de la importancia de las diferentes voces humanas y por tanto, conocerlas (voces masculinas, voces femeninas y voces blancas o infantiles) van a ser los elementos que van a fundamentar mi Tercer Trimestre junto a las emociones, en esta unidad me centraré en en LAS VOCES MASCULINAS. 

• Aquí presento algunas de las actividades que realizo en esta décimo segunda unidad: 

FICHA Nº1: LAS VOCES MASCULINAS

FICHA Nº2: OSTÍNATO RÍTMICO

FICHA Nº3: REPASO DE NOTAS

FICHA Nº4: LA FLAUTA CON DO

• Como al principio de esta entrada menciono, la EMOCIÓN de referencia para esta unidad es la FRUSTRACIÓN, trabajada por medio de la pieza musical A los cipreses de la villa del Este II. Años de Peregrinaje (Franz Liszt)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº10: LA FAMILIA DE VIENTO

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad, nos centraremos en la EMOCIÓN de la AMOR (como emoción de referencia).

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de la importancia de los instrumentos musicales sonidos y por tanto, conocer las distintas FAMILIAS DE INSTRUMENTOS (cuerda, viento y percusión) van a ser los elementos que van a fundamentar mi Segundo Trimestre junto a las emociones, en esta unidad me centraré en la FAMILIA DE VIENTO.

• Aquí presento algunas de las actividades que llevo a cabo en esta décima unidad, también dejo el enlace de un crucigrama que he preparado con la plataforma EDUCAPLAY para repasar todo lo aprendido en esta unidad:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4407247-instrumentos_de_viento.html

FICHA Nº1: INSTRUMENTOS DE VIENTO

FICHA Nº2: COLOREAR

FICHA Nº3: ORQUESTARIUM (dejo el enlace de descarga de la página por si interesa a alguien descargar el juego)

http://www.gameofmusic.es/

FICHA Nº4: CUATRO X CUATRO

• Como al principio de esta entrada menciono, la EMOCIÓN de referencia para esta décima unidad es el AMOR, trabajada por medio de la pieza musical de Franz Liszt, Sueño de amor.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº9: LA FAMILIA DE PERCUSIÓN

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad, nos centraremos en la EMOCIÓN de la TERNURA (como emoción de referencia).

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de la importancia de los instrumentos musicales sonidos y por tanto, conocer las distintas FAMILIAS DE INSTRUMENTOS (cuerda, viento y percusión) van a ser los elementos que van a fundamentar mi Segundo Trimestre junto a las emociones, en esta unidad me centraré en la FAMILIA DE PERCUSIÓN.

• Aquí presento algunas de las actividades que llevo a cabo en esta novena actividad, también dejo el enlace de un crucigrama que he preparado con la plataforma EDUCAPLAY para repasar todo lo aprendido en esta unidad:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4402266-crucigrama_de_percusion.html

FICHA Nº1: LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN

FICHA Nº2: COLOREA

ACTIVIDAD Nº3: CONSTRUIR NUESTRO INSTRUMENTO DE PERCUSIÓN PARA LA BATUCADA DEL DESFILE DEL CARNAVAL

• Como al principio de esta entrada menciono, la EMOCIÓN de referencia para esta novena actividad es la TERNURA, trabajada por medio de la siguiente pieza musical llamada “El útimo vals” canción de la banda sonora de OLD BOY.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº8. LA FAMILIA DE CUERDA

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad, nos centraremos en la EMOCIÓN de la ILUSIÓN (como emoción de referencia).

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de la importancia de los instrumentos musicales sonidos y por tanto, conocer las distintas FAMILIAS DE INSTRUMENTOS (cuerda, viento y percusión) van a ser los elementos que van a fundamentar mi Segundo Trimestre junto a las emociones, en esta unidad me centraré en la FAMILIA DE CUERDA.

• Aquí presento algunas de las actividades que llevo a cabo en esta octava unidad, también dejo el enlace de un rosco al estilo de Pasapalabra de la plataforma EDUCAPLAY con la que repasamos los instrumentos de cuerda:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4357101-familia_de_cuerda_cordofonos.html

FICHA Nº1: LOS INSTRUMENTOS DE CUERDA

FICHA Nº2: COLOREAR

FICHA Nº 3: LA FLAUTA CON RE

FICHA Nº4: LECTURA ENTONADA

• Como al principio de esta entrada menciono, la EMOCIÓN de referencia para esta octava unidad es la ILUSIÓN por medio de la pieza musical Viva la vida de COLDPLAY.