UNIDAD DIDÁCTICA Nº5: CONOZCO LA INTENSIDAD

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad al ser la cuarta, nos centraremos en la EMOCIÓN de la TRISTEZA que es una emoción que aparece por sorpresa, la sentimos cuando sabemos que hemos cometido un fallo o cuando creemos que se van a reír o burlar de nosotros.

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de los sonidos que nos rodean y por tanto, conocer las CUALIDADES DEL SONIDO (altura, duración, timbre e intensidad) que van a ser los elementos que van a fundamentar mi Primer Trimestre junto a las emociones. En esta unidad centrados en el INTENSIDAD y vamos a improvisar música con una plataforma llamada INCREDIBOX.

• Enlace de INCREDIBOX:

https://www.incredibox.com/

• Aquí presento las fichas de algunas de las actividades que realizo en esta quinta unidad:

FICHA Nº1: LA INTENSIDAD

FICHA Nº2: LA NOTA DO

FICHA Nº3: PASATIEMPOS MUSICALES

FICHA Nº4: LEEMOS MÚSICA

FICHA Nº5: LA FLAUTA CON FA

• A continuación muestro la pieza musical elegida para trabajar mi emoción de referencia para mi quinta unidad:

Como al principio de esta entrada menciono, la EMOCIÓN en la que voy a centrar mi trabajo es esta quinta unidad es la TRISTEZA por medio de la pieza musical La canción más triste del mundo.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº4: CONOZCO EL TIMBRE

Como indico en mi Programación, el eje vertebrador y globalizador de mis unidades son las EMOCIONES que se van a trabajar de forma conjunta con los elementos musicales.

Todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad al ser la cuarta, nos centraremos en la EMOCIÓN de la VERGÜENZA que es una emoción que aparece por sorpresa, la sentimos cuando sabemos que hemos cometido un fallo o cuando creemos que se van a reír o burlar de nosotros.

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de los sonidos que nos rodean y por tanto, conocer las CUALIDADES DEL SONIDO (altura, duración, timbre e intensidad) que van a ser los elementos que van a fundamentar mi Primer Trimestre junto a las emociones. En esta unidad centrados en el TIMBRE.

• Aquí presento las fichas de algunas de las actividades que realizo en esta cuarta unidad:

FICHA Nº1: EL TIMBRE

FICHA Nº2: LA NOTA SI

FICHA Nº3: RITMOS A DOS MANOS

FICHA Nº4: LEEMOS MÚSICA

FICHA Nº5: LA FLAUTA CON DO´

• A continuación muestro la pieza musical elegida para trabajar mi emoción de referencia para mi cuarta unidad:

Como al principio de esta entrada menciono, la EMOCIÓN  en la que voy a centrar mi trabajo en esta cuarta unidad es la VERGÜENZA por medio de esta pieza musical Spring Waltz (Frederic Chopin).

UNIDAD DIDÁCTICA Nº2: CONOZCO LA ALTURA

En esta segunda unidad continuo por el camino marcado en mi primera unidad y recuerdo que todo surgió al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy adecuada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Y en esta unidad, nos centraremos en la EMOCIÓN de la TIMIDEZ (como emoción de referencia porque los niños han tenido solo tres clases conmigo y no nos conocemos aun, seguramente tengan esta sensación al empezar las clases).

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de los sonidos que nos rodean y por tanto, conocer las CUALIDADES DEL SONIDO (altura, duración, timbre e intensidad) que van a ser los elementos que van a fundamentar mi Primer Trimestre junto a las emociones. En esta unidad nos centraremos en la ALTURA.

• Aquí presento las fichas de algunas de las actividades musicales que realizo en esta segunda unidad:

FICHA Nº1: La altura musical.

FICHA Nº2: El compás de DOS X CUATRO.

 FICHA Nº3: MI LA SOL

 FICHA Nº4: LA FLAUTA CON SI LA

 FICHA Nº5: INVENTAMOS UNA CANCIÓN

• A continuación muestro la pieza musical elegida para trabajar mi emoción de referencia para esta segunda unidad:

Como al principio de esta entrada menciono, la EMOCIÓN en la que voy a centrar mi trabajo en esta segunda unidad es la TIMIDEZ, trabajada por medio de la pieza musical Gnossienne Nº1 de Erik Satie.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº1: ABRO MI VENTANA

Como comenté en mi primera entrada, todo surgió el año pasado, al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy acertada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar una música con cada emoción? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción. Por ello para este curso me propuse la idea de vertebrar todas mis unidades del área de música junto a las emociones.

Y en esta unidad al ser la primera, me centraré en la EMOCIÓN de la INSEGURIDAD (como emoción de referencia porque al ser la primera vez que los niños tienen clase conmigo y no nos conocemos aun, seguramente tengan esta sensación al empezar la clase).

Por el lado musical, es también muy importante que todos ellos sean conscientes de los sonidos que nos rodean y por tanto, conocer las CUALIDADES DEL SONIDO (altura, duración, timbre e intensidad) que van a ser los elementos que van a fundamentar mi Primer Trimestre junto a las emociones. En esta unidad haremos un repaso general de conceptos adquiridos en el anterior curso y del acercamiento a la flauta dulce para conocer su manejo.

• Aquí presento las fichas de algunas de las actividades musicales que realizo en esta primera unidad:

FICHA Nº1: Repaso de conceptos.

FICHA Nº2: El pulso musical.

FICHA Nº3: El tiempo y las figuras

FICHA Nº4: Introducción al manejo de la flauta dulce por medio dela nota SI.

FICHA Nº 5: Comprueba lo que has aprendido.

• Aquí muestro la pieza musical elegida para trabajar mi emoción de referencia para esta primera unidad:

Como al principio de esta entrada mencioné, la EMOCIÓN en la que voy a centrar mi trabajo en esta primera unidad es la INSEGURIDAD, trabajada por medio del Preludio op. 28 nº2 de Frederic Chopin. 

EL EMOCIONARIO MUSICAL

Este blog surge al caer en mis manos el libro “Emocionario” (di lo que sientes) de la Editorial Palabras Aladas, donde se aborda de una manera muy acertada cómo explicar las diferentes emociones a los niños, y me surgió la idea: ¿por qué no asociar la música y las emociones? Y es que, es de sobra conocida la relación entre música y emociones, así que pensé que la música podría servirme para ayudar a identificar cada emoción.

Pero no solo me iba a quedar ahí, a la vez me va a servir para trabajar los contenidos musicales con mi clases de Primaria de un colegio rural de Extremadura, a través de la TIC´s que son una herramienta muy adecuada para introducir al niño en el mundo de la música.